Apie projektą „School Teachers Learning“
Skaitmeninė platforma vidurinių mokyklų pedagoginei bendruomenei apie paauglių rizikingą elgesį
Embedded Files
Paauglių rizikingo elgesio prevencijos mokyklose stiprinimas
Paauglystė – sparčių fizinių, emocinių, socialinių ir kognityvinių pokyčių laikotarpis. Šiuo laikotarpiu jauni žmonės gali susidurti su įvairiomis rizikingo elgesio formomis, įskaitant psichoaktyviųjų medžiagų vartojimą ir priklausomybes, smurtą, patyčias ir elektronines patyčias, azartinius lošimus, nesaugų elgesį skaitmeninėje erdvėje ir kitus elgesio modelius, galinčius turėti įtakos jų sveikatai, gerovei, įsitraukimui į mokyklos gyvenimą ir dalyvavimui ugdymo procese.
Mokyklos atlieka ypač svarbų vaidmenį užkertant kelią šioms problemoms. Pedagoginė bendruomenė kasdien bendrauja su paaugliais, todėl gali anksti pastebėti pokyčius ir įspėjamuosius ženklus, daryti įtaką mokyklos klimatui ir padėti kurti aplinką, stiprinančią apsauginius veiksnius. Tačiau veiksmingai prevencijai nepakanka pavienių informavimo veiklų ar gerų ketinimų. Tam reikia lengvai prieinamų prevencijos mokslo žinių, praktinių poreikių vertinimo metodų, gairių, padedančių pasirinkti įrodymais grįstus metodus, ir priemonių, skirtų nuosekliai, visą mokyklą apimančiai prevencijos sistemai planuoti, įgyvendinti, stebėti ir vertinti.
Projektas „School Teachers Learning“ buvo sukurtas siekiant atliepti šį poreikį. „Erasmus+“ partnerystė suvienijo prevencijos srities specialistus, universitetą ir penkias mokyklas, pasižyminčias skirtingu geografiniu kontekstu ir nevienoda ankstesne prevencinės veiklos patirtimi. Projekto metu buvo sukurta, išbandyta ir patobulinta nemokama daugiakalbė skaitmeninė mokymosi aplinka, padedanti vidurinių mokyklų pedagoginei bendruomenei pereiti nuo paauglių rizikingo elgesio supratimo prie struktūruotų, įrodymais grįstų veiksmų savo mokyklose.
Nustatyti poreikiai
Projektas buvo grindžiamas prieš pateikiant paraišką atlikta Europos masto poreikių analize. Apklausa, kurioje dalyvavo 302 vidurinės mokyklos iš 26 ES valstybių, atskleidė didelį atotrūkį tarp prevencijos iššūkių, su kuriais susiduria mokyklos, ir pedagoginei bendruomenei prieinamų mokymų bei praktinės pagalbos.
1. 31,52 % apklausoje dalyvavusių mokyklų nurodė neturinčios prevencijos sistemos.
2. Iš mokyklų, kurios jau turėjo prevencijos sistemą, 33,52 % ją vertino kaip nepakankamą.
3. 60,30 % apklausoje dalyvavusių pedagoginės bendruomenės narių nebuvo gavę jokių mokymų apie paauglių rizikingo elgesio prevenciją.
4. Iš tų, kurie buvo dalyvavę tokiuose mokymuose, 33,59 % juos vertino kaip nepakankamus, nes mokymai buvo pernelyg trumpi ir bendro pobūdžio.
5. 86,67 % respondentų nurodė, kad tikrai registruotųsi į nemokamus internetinius kursus apie mokinių priklausomybių ir kitų rizikingo elgesio formų prevenciją.
Šie rezultatai aiškiai parodė, kad reikia nemokamų, praktinių ir įrodymais grįstų profesinio tobulėjimo galimybių, prieinamų nepaisant valstybių ir kalbų ribų. Todėl projekte siekta ne tik plėsti pedagoginės bendruomenės žinias, bet ir padėti geriau suprasti rizikos ir apsauginius veiksnius, įvertinti konkrečios mokyklos situaciją, pasirinkti tinkamus prevencijos metodus, įtraukti mokyklos bendruomenę, stebėti įgyvendinimą ir vertinti rezultatus.
Projekto įgyvendinimo metodas
„School Teachers Learning“ buvo kuriamas kaip nuoseklus, kartotinis procesas, kuriame mokslinės žinios ir mokyklų praktinė patirtis nuolat papildė viena kitą. Pirmiausia partnerystė parengė pradinę kurso, vertinimo priemonės, praktinių priemonių rinkinio ir skaitmeninės platformos versiją. Vėliau šie ištekliai buvo išversti į penkias partnerių kalbas ir išbandyti realioje mokyklų aplinkoje.
Bandomajame etape dalyvavo 10 pedagoginės bendruomenės atstovų – po du iš kiekvienos projekte dalyvaujančios mokyklos Slovėnijoje, Kroatijoje, Ispanijoje, Danijoje ir Lietuvoje. Jie atliko mokymosi ir vertinimo veiklas, naudojosi praktiniais ištekliais ir kartu su mokiniais įgyvendino prevencines veiklas. Kiekybiniai ir kokybiniai atsiliepimai bei Slovėnijos nacionalinės agentūros rekomendacijos buvo panaudoti rengiant išsamų tobulinimo planą.
Baigiamajame kūrimo etape, remiantis šiais duomenimis, buvo pertvarkyta ir išplėsta mokymosi programa, sustiprintas vertinimas, įtrauktos tinklalaidės, vaizdinė medžiaga ir praktinės užduotys, sukurti dirbtinio intelekto palaikomi scenarijai, patobulinta mokyklos prevencijos sistemos kūrimo priemonė ir atnaujinta daugiakalbė platforma. Taip užtikrinta, kad galutiniai ištekliai atspindėtų tiek prevencijos mokslo žinias, tiek kasdienę mokyklų praktiką.
Projekto „School Teachers Learning“ partnerystė
Partnerystę sudarė dvi organizacijos, turinčios specializuotų žinių prevencijos ir vertinimo srityse, ir penkios mokyklos, atstovaujančios skirtingiems nacionaliniams, geografiniams ir švietimo kontekstams. Mokyklos buvo sąmoningai pasirinktos taip, kad kūrimo ir testavimo procese atsispindėtų skirtinga ankstesnė prevencinės veiklos patirtis.
INŠTITUT ZA RAZISKAVE IN RAZVOJ UTRIP ZAVOD – Slovėnija (projektą koordinuojanti organizacija)
UTRIP yra Slovėnijos nevyriausybinis ne pelno siekiantis mokslinių tyrimų institutas, kurio specializacija – prevencija, jaunimo rizikingas elgesys, priklausomybių prevencija, sveikatos stiprinimas ir visuomenės sveikatos interesų atstovavimas. Institutas koordinavo projektą ir savo prevencijos mokslo kompetencijomis prisidėjo prie kurso, mokyklos prevencijos sistemos kūrimo priemonės, kokybės gerinimo ir rezultatų sklaidos. UTRIP taip pat pirmininkavo Projekto valdymo komitetui ir buvo pagrindinė ryšį su Slovėnijos nacionaline agentūra palaikanti organizacija.
Zagrebo universiteto Edukologijos ir reabilitacijos mokslų fakultetas – Kroatija
Zagrebo universitetas prie projekto prisidėjo per Edukologijos ir reabilitacijos mokslų fakultetą ir jo Prevencijos tyrimų laboratoriją (PrevLab). Komanda suteikė mokslinių tyrimų, vertinimo ir socialinės pedagogikos kompetencijų, taip pat patirties pozityvios jaunimo raidos, prevencijos mokslo ir prevencijos mokykloje srityse. Projekte ji atliko svarbų vaidmenį rengiant kurso turinį, vertinimo metodiką ir prevencijos sistemos kūrimo priemonę bei analizuojant bandomojo etapo atsiliepimus.
Šolski center Rogaška Slatina – Slovėnija
Šolski center Rogaška Slatina yra Slovėnijos mokyklų centras, kuriame vykdomas bendrasis vidurinis ir profesinis ugdymas. Projektui mokykla suteikė kaimiškojo regiono mokyklos bendruomenės perspektyvą ir pasidalijo turima patirtimi interneto saugumo, sveikos gyvensenos ir kitų prevencijos temų srityse. Ji organizavo bandomąjį etapą Slovėnijoje, išvertė ir kalbiškai suredagavo išteklius slovėnų kalba, taip pat prisidėjo prie rezultatų sklaidos ir viešinimo renginių.
Škola za grafiku, dizajn i medijsku produkciju – Kroatija
Ši Zagrebe veikianti profesinė vidurinė mokykla specializuojasi grafikos, dizaino, interneto technologijų ir medijų gamybos srityse. Į projektą ji įsitraukė turėdama nedaug ankstesnės struktūruotos prevencijos mokykloje patirties, todėl jos dalyvavimas buvo ypač vertingas vertinant, ar sukurti ištekliai tinka ir toms mokykloms, kuriose sisteminga prevencinė veikla dar tik pradedama. Mokykla prisidėjo prie projekto vizualinės tapatybės ir grafikos kūrimo, organizavo bandomąjį etapą Kroatijoje ir išvertė bei kalbiškai suredagavo išteklius kroatų kalba.
IES Profesor Tierno Galván – Ispanija
IES Profesor Tierno Galván yra didelė pagrindinio, vidurinio ir profesinio ugdymo mokykla Alcalá de Guadaíra mieste, Andalūzijoje. Mokykla turėjo sukaupusi patirties tarpininkavimo tarp bendraamžių, patyčių prevencijos, sveikos gyvensenos ir bendradarbiavimo su išorės tarnybomis srityse. Ji vadovavo techniniam skaitmeninės platformos kūrimui ir pertvarkymui, prisidėjo prie dirbtiniu intelektu grindžiamų mokymosi funkcijų kūrimo, organizavo bandomąjį etapą Ispanijoje ir parengė platformos versiją ispanų kalba.
Ringsted Ny Friskole – Danija
Ringsted Ny Friskole yra nepriklausoma Danijos mokykla Ringstede, kurios ugdymo požiūryje daug dėmesio skiriama bendruomeniškumui, gerovei, asmeniniam tobulėjimui ir mokymuisi per tarpusavio santykius. Iki projekto prevencijos temos buvo integruojamos į įvairius mokomuosius dalykus, tačiau mokykla neturėjo atskiros prevencijos programos. Ji suteikė svarbią tikslinės grupės perspektyvą, organizavo bandomąjį etapą Danijoje ir išvertė bei kalbiškai suredagavo išteklius danų kalba.
Vilniaus kunigaikščio Gedimino progimnazija – Lietuva
Vilniaus kunigaikščio Gedimino progimnazija yra didelė Vilniaus mokykla, vykdanti pradinio ir pagrindinio ugdymo programas bei daug dėmesio skirianti sveikatai, bendradarbiavimui ir mokinių gerovei. Projektui ji suteikė miesto mokyklos, jau turinčios prevencijos ir sveikatos stiprinimo patirties, perspektyvą, organizavo bandomąjį etapą Lietuvoje ir išvertė bei kalbiškai suredagavo išteklius lietuvių kalba. Mokykla taip pat prisidėjo rengiant projekto sklaidos išteklius.
Autoriai ir bendradarbiai
Platformą School Teachers Learning bendradarbiaudami sukūrė prevencijos mokslo, švietimo ir mokyklinės praktikos specialistai iš septynių partnerių organizacijų penkiose Europos šalyse.
Autoriai
Autoriai buvo atsakingi už mokslinį ir edukacinį projekto išteklių rengimą, įskaitant prevencijos turinį, vertinimo metodiką ir Mokyklos prevencijos sistemos kūrimo priemonę.
UTRIP tyrimų ir plėtros institutas (Slovėnija)
Matej Košir
Direktorius
Sanela Talić
Prevencijos vadovė
Zagrebo universitetas / Edukologijos ir reabilitacijos mokslų fakultetas (Kroatija)
Martina Ferić
Profesorė ir Prevencijos tyrimų laboratorijos (PrevLab) vadovė
Matea Belošević
Tyrimų ir dėstymo asistentė, Elgesio sutrikimų katedra
Katarina Serdar Čerpnjak, PhD
Asistentė, Elgesio sutrikimų katedra ir Prevencijos tyrimų laboratorija
Bendradarbiai
Bendradarbiai prisidėjo prie projekto išteklių kūrimo, išbandymo ir galutinio parengimo, atlikdami praktinę peržiūrą iš mokyklų perspektyvos, prisidėdami prie skaitmeninio ir vizualinio kūrimo, vertimo ir kalbinės peržiūros, bandomojo įgyvendinimo, kokybės peržiūros bei sklaidos veiklų.
Šolski center Rogaška Slatina (Slovėnija)
Dubravka Berc Prah
Direktorė
Anja Banković
Mokyklos konsultantė ir mokytoja
Škola za grafiku, dizajn i medijsku produkciju (Kroatija)
Ksenija Palameta Radković
Vizualiųjų menų ir grafinio dizaino mokytoja
Blanka Šamija
Anglų kalbos mokytoja
IES Profesor Tierno Galván (Ispanija)
Rosario Martinez Prieto
Direktoriaus pavaduotoj
Francisco Javier Chain-Villar
Vidurinės mokyklos mokytojas
Elvira García de la Vega
Mokytoja
Vilniaus kunigaikščio Gedimino progimnazija (Lietuva)
Milda Karčiauskienė
Anglų kalbos mokytoja
Dainius Jurgutis
Fizinio ugdymo mokytojas
Ringsted Ny Friskole (Danija)
Hannah Kjærgaard
Anglų ir vokiečių kalbų mokytoja
Helle Kirkelund
Direktoriaus pavaduotoja
Heidi Larsen
Anglų ir vokiečių kalbų mokytoja
Projekto darbo paketai ir veiklos
Projektas buvo suskirstytas į penkis tarpusavyje susijusius darbo paketus, apimančius valdymą, pradinį kūrimą, praktinį testavimą, galutinį tobulinimą ir sklaidą Europos mastu.
1 darbo paketas – Projekto valdymas
Šis darbo paketas užtikrino bendrą projekto koordinavimą, terminų ir biudžeto stebėseną, kokybės užtikrinimą, rizikų valdymą ir bendravimą su Nacionaline agentūra. Projekto valdymo komitetas, kuriame dalyvavo visų septynių organizacijų atstovai, posėdžiavo kas mėnesį, o trys tarptautiniai susitikimai Ispanijoje, Kroatijoje ir Slovėnijoje buvo skirti bendram kūrimui, peržiūrai ir strateginiams sprendimams. Pažangai stebėti ir korekciniams veiksmams derinti partnerystė taip pat naudojosi bendromis internetinėmis darbo erdvėmis ir reguliariai bendradarbiavo nuotoliniu būdu.
2 darbo paketas – Pradinis kūrimas
Per susitikimą Ispanijoje partnerystė susitarė dėl išsamios pirmųjų projekto išteklių struktūros ir specifikacijų. Tuomet buvo parengta pirmoji internetinio kurso, vertinimo priemonės, praktinių priemonių rinkinio ir skaitmeninės platformos versija anglų kalba. Penkios projekte dalyvaujančios mokyklos išvertė išteklius į slovėnų, kroatų, ispanų, danų ir lietuvių kalbas ir taip parengė šešiakalbę versiją, paruoštą išbandyti su tiksline grupe.
3 darbo paketas – Bandomasis įgyvendinimas
Pirmuosius išteklius penkiose projekte dalyvaujančiose mokyklose išbandė 10 pedagoginės bendruomenės atstovų ir daugiau kaip 200 mokinių. Bandomojo etapo metu dalyviai baigė kursą ir atliko žinių vertinimą, pasitelkė praktinių priemonių rinkinį prevencinėms veikloms planuoti ir įgyvendinti bei pateikė struktūruotus kiekybinius ir kokybinius atsiliepimus. Bandomasis etapas buvo užbaigtas iki 2025 m. balandžio mėn., o jo rezultatai tapo pagrindu tobulinant turinį, struktūrą, navigaciją, praktinius pavyzdžius, vertinimą ir naudojimo patogumą.
4 darbo paketas – Galutinis kūrimas
Partnerystė bandomojo etapo rezultatus ir Nacionalinės agentūros rekomendacijas panaudojo iš esmės patobulintai galutinei versijai parengti. Kursas buvo pertvarkytas į penkias dalis ir 21 trumpesnį modulį bei papildytas tinklalaidėmis, vaizdine medžiaga, praktinėmis refleksijos užduotimis, modulių klausimynais ir dirbtinio intelekto palaikomais scenarijais. Buvo peržiūrėtas vertinimo procesas ir prevencijos sistemos kūrimo priemonė, atnaujinta platforma, o galutiniai ištekliai anglų kalba bendrai patvirtinti prieš išverčiant, peržiūrint ir kalbiškai suredaguojant penkias nacionalines versijas.
5 darbo paketas – Sklaida
Rezultatų sklaida vyko viso projekto metu pasitelkiant daugiakalbę interneto svetainę, partnerių komunikacijos kanalus, socialinius tinklus, EPALE, pranešimus spaudai, viešinimo medžiagą, pristatymus išorės renginiuose ir specialius rezultatų sklaidos renginius. Partnerystė įgyvendino šešis daugiakalbių pranešimų spaudai ciklus, surengė 48 išorės pristatymus ir renginius bei visą gyvai ir nuotoliniu būdu vykusių rezultatų sklaidos renginių programą. Galutinė platforma ir jos ištekliai buvo pristatyti pedagoginei bendruomenei, mokykloms, mokytojų rengimo institucijoms, prevencijos srities specialistų bendruomenei, viešojo sektoriaus institucijoms ir už viešosios politikos formavimą atsakingoms institucijoms visoje Europoje.
Pagrindiniai projekto rezultatai
Nemokama skaitmeninė platforma šešiomis kalbomis
Projekto metu sukurta viešai prieinama skaitmeninė mokymosi aplinka anglų, slovėnų, kroatų, ispanų, danų ir lietuvių kalbomis. Vienoje vietoje platforma sujungia mokymosi turinį, vertinimą, praktinio įgyvendinimo priemones, gerąją praktiką ir viešajai politikai skirtus išteklius. Ja galima naudotis kompiuteriuose, planšetėse ir išmaniuosiuose telefonuose; platforma sukurta laikantis projekte numatytų prieinamumo ir įtraukios kalbos principų.
60 valandų internetinis kursas vidurinių mokyklų pedagoginei bendruomenei
Galutinį kursą sudaro penkios dalys ir 21 modulis, apimantis prevencijos pagrindus, paauglių raidą, rizikos ir apsauginius veiksnius, prevenciją mokykloje, poreikių vertinimą, planavimą ir įgyvendinimą, stebėseną, vertinimą ir tvarumą. Moduliuose struktūruota mokymosi medžiaga derinama su tinklalaidėmis, vaizdiniais ištekliais, praktinėmis veiklomis ir refleksijos užduotimis. 2–5 dalyse pateikiami dirbtinio intelekto palaikomi scenarijai padeda praktiškai pritaikyti turinį realistiškose mokyklos situacijose.
Vertinimas ir pažymėjimo gavimo procesas
Įgytas žinias galima pasitikrinti atliekant modulių klausimynus ir praktines užduotis pagal scenarijus. Baigiamasis klausimynas patvirtina, kad baigta 60 valandų mokymosi programa; ją sėkmingai užbaigus galima gauti „School Teachers Learning“ pažymėjimą, kuris aiškiai patvirtina tęstinį profesinį tobulėjimą ir gali būti įtrauktas į „Europass“ profilį.
Mokyklos prevencijos sistemos kūrimo priemonė
Projekto metu sukurta redaguojama nuoseklaus planavimo priemonė, padedanti mokykloms pereiti nuo poreikių vertinimo prie konkrečių veiksmų. Ji žingsnis po žingsnio padeda suburti prevencijos komandą, nustatyti rizikos ir apsauginius veiksnius, rinkti duomenis, išskirti prioritetus ir suformuluoti SMART tikslus, pasirinkti įrodymais grįstas strategijas, planuoti veiksmus, įtraukti suinteresuotąsias šalis, vykdyti stebėseną ir vertinimą bei užtikrinti tvarumą. Naudojantis priemone papildomą pagalbą teikia specialiai jai sukurtas dirbtinio intelekto asistentas.
Gerųjų praktikų duomenų bazė
Platformoje pateikiama Gerųjų praktikų duomenų bazė, padedanti pedagoginei bendruomenei ir kitiems švietimo srities specialistams rasti pritaikomų pavyzdžių ir įrodymais grįstų metodų. Ji papildo kursą, susiedama mokymąsi su praktinėmis prevencijos iniciatyvomis ir ištekliais, kurie gali būti naudingi planuojant veiklą mokyklos lygmeniu.
Rekomendacijos politikos formavimui
Partnerystė projekto metu sukauptą patirtį apibendrino rekomendacijose mokytojų rengimo institucijoms, mokyklų vadovybėms, viešojo sektoriaus institucijoms ir už viešosios politikos formavimą atsakingoms institucijoms. Rekomendacijomis siekiama gerinti galimybes gauti aukštos kokybės prevencijos mokymus, stiprinti įrodymais grįstą visą mokyklą apimantį požiūrį ir skatinti sąlygas, būtinas tvarioms prevencijos sistemoms.
EPALE praktikos bendruomenė
Projektas sukūrė EPALE praktikos bendruomenę „School-Based Prevention of Adolescent Risk Behaviours“ („Paauglių rizikingo elgesio prevencija mokykloje“) kaip Europos masto profesinių mainų erdvę. Ji padeda tęsti rezultatų sklaidą ir profesines diskusijas tarp pedagoginės bendruomenės, prevencijos srities specialistų, mokytojų rengimo institucijų ir kitų šia tema besidominčių profesinių bendruomenių pasibaigus finansuojamam projekto laikotarpiui.
Testavimas, kokybė ir rezultatų patvirtinimas
Bandomasis etapas penkiose šalyse buvo viena pagrindinių kūrimo proceso dalių. 10 jame dalyvavusių pedagoginės bendruomenės atstovų žinių vertinime vidutiniškai surinko 18,3 balo iš 20, t. y. 91,5 %, o mokymosi ir praktinės priemonės buvo taikomos veiklose, kuriose dalyvavo daugiau kaip 200 mokinių. Gauti atsiliepimai turėjo tiesioginės įtakos galutiniam išteklių pertvarkymui.
Per galutinę bendrą peržiūrą Slovėnijoje konsorciumo atstovai keturis pagrindinius rezultatus anglų kalba – kursą, vertinimo metodiką, prevencijos sistemos kūrimo priemonę ir pagrindinę platformą – įvertino 10/10. Vėliau penkios projekte dalyvaujančios mokyklos užbaigė ir kalbiškai suredagavo versijas slovėnų, kroatų, ispanų, danų ir lietuvių kalbomis.
Projekto poveikis
Poveikis pedagoginei bendruomenei
Vidurinių mokyklų pedagoginė bendruomenė gavo nemokamą prieigą prie struktūruoto profesinio tobulėjimo, kuriame prevencijos mokslo žinios siejamos su praktiniais veiksmais mokykloje. Projektas neapsiriboja informuotumo apie atskiras rizikingo elgesio formas didinimu – jis padeda suprasti, kodėl kyla problemos, nustatyti vietos poreikius, pasirinkti įrodymais grįstas priemones ir stebėti, ar prevencinės veiklos įgyvendinamos veiksmingai. Iki projekto pabaigos platforma pasinaudojo daugiau kaip 1 000 vidurinių mokyklų pedagoginės bendruomenės narių, o jų vertinimai buvo teigiami.
Poveikis mokiniams ir mokykloms
Bandomajame etape dalyvavę mokiniai gavo tiesioginės naudos iš jų mokyklose suplanuotų ir įgyvendintų prevencinių veiklų. Platesniu požiūriu mokiniai yra pagrindinė netiesioginė projekto naudos gavėjų grupė, nes geriau pasirengusi pedagoginė bendruomenė gali kurti saugesnę, labiau palaikančią ir nuoseklesnę prevencinę aplinką. Planavimo priemonė padeda mokykloms pereiti nuo pavienių veiklų prie sistemų, grindžiamų poreikiais, įrodymais, suinteresuotųjų šalių dalyvavimu ir nuolatiniu tobulinimu.
Poveikis dalyvaujančioms organizacijoms
Septynios projekto partnerių organizacijos sustiprino savo gebėjimus tarptautinio bendro kūrimo, daugiakalbio skaitmeninio turinio rengimo, testavimo su naudotojais, kokybės užtikrinimo, skirtingų kalbinių versijų redagavimo ir dirbtinio intelekto palaikomo mokymosi srityse. Projektas taip pat sustiprino prevencijos tyrimų, aukštojo mokslo ir mokyklų praktikos sąsajas, todėl mokslines žinias ir klasėje sukauptą patirtį pavyko paversti ištekliais, kuriuos bus galima pakartotinai naudoti būsimuose mokymuose, mokyklų tobulinimo procesuose ir Europos projektuose.
Poveikis Europos mastu
Daugiakalbė platforma ir rezultatų sklaidos programa suteikė projektui galimybę pasiekti auditorijas už penkių partnerių šalių ribų. Kontaktų duomenų bazės viršijo numatytus tikslinius rodiklius, nustatytus mokykloms, mokytojų rengimo aukštojo mokslo institucijoms ir viešojo sektoriaus institucijoms. Partnerystė surengė 48 išorės pristatymus ir renginius bei įgyvendino sutartyje numatytą gyvai ir nuotoliniu būdu vykusių rezultatų sklaidos renginių programą – iš viso 13 sesijų, kuriose dalyvavo ne mažiau kaip 350 žmonių gyvai ir 640 nuotoliniu būdu. Atvirosios licencijos ir šešiakalbė struktūra sudaro sąlygas išteklius pritaikyti mokykloms, mokytojų rengimo institucijoms ir prevencijos tinklams visoje Europoje.
Tvarumas ir ilgalaikis naudojimas
„School Teachers Learning“ rezultatai buvo kuriami taip, kad jais būtų galima naudotis ir pasibaigus „Erasmus+“ finansavimo laikotarpiui. Pagal partnerystės sutartą tvarumo modelį šešiomis kalbomis veikiančios platformos ir pagrindiniai ištekliai internete nemokamai išliks prieinami ne trumpiau kaip 30 metų.
Projekte dalyvaujančios mokyklos gali integruoti 60 valandų kursą ir praktinius išteklius į darbuotojų profesinį tobulėjimą ir mokyklos prevencijos planavimą. UTRIP ir Zagrebo universitetas gali toliau naudoti ir pritaikyti turinį prevencijos bei mokytojų rengimo veiklose, o visos partnerių organizacijos toliau viešins platformą savo interneto svetainėse, socialiniuose tinkluose, profesiniuose tinkluose ir aktualiuose renginiuose.
Partnerystė taip pat įsipareigojo kartą per metus nuotoliniu būdu peržiūrėti pokyčius, dėl kurių gali prireikti atnaujinti medžiagą. Bus stebimas techninis veikimas, išorinės nuorodos, priklausomybė nuo dirbtinio intelekto sprendimų, kalbiniai atnaujinimai, naudotojų skaičiaus augimas ir tai, kaip partnerių organizacijos toliau naudoja projekto rezultatus.
Ištekliai skelbiami pagal „Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International“ licenciją (CC BY-SA 4.0). Ji leidžia mokykloms, mokytojų rengimo institucijoms ir kitoms organizacijoms pakartotinai naudoti ir pritaikyti medžiagą, jei nurodoma autorystė ir išvestiniai kūriniai platinami tokiomis pačiomis licencijos sąlygomis.
Tęstinė rezultatų sklaida ir stebėsena padės siekti patvirtinto projekto tikslo pasibaigus projektui – iki 2028 m. liepos mėn. pasiekti 10 000 naudotojų. EPALE praktikos bendruomenė, daugiakalbė platforma ir pačių partnerių organizacijų tinklai sudaro sąlygas ilgainiui išlaikyti projekto matomumą, profesinius mainus ir rezultatų naudojimą.
Praktinis Europos masto išteklius stipresnei prevencijai mokyklose
„School Teachers Learning“ vienoje nemokamai prieinamoje daugiakalbėje aplinkoje sujungia įrodymais grįstas prevencijos žinias, pedagoginės bendruomenės profesinį tobulėjimą ir visą mokyklą apimantį požiūrį į prevencijos įgyvendinimą. Pagrindinis projekto tikslas yra praktinis – padėti mokykloms ir jų pedagoginėms bendruomenėms suprasti paauglių rizikingą elgesį, priimti informacija ir įrodymais pagrįstus sprendimus prevencijos srityje bei kurti sistemas, kurias galima įgyvendinti, stebėti, vertinti ir nuosekliai tobulinti.
Susipažinkite su platforma: www.schoolteacherslearning.eu
Google Sites
Report abuse